一桶水与一杯水

上周末,爱华中文学校四年级上册A-2班的裴正伟老师为中高年级的老师们开了一堂关于“长城”的中文示范课。

裴正伟老师毕业于师范专业,出国前曾是江苏省常州市第二十四中学的资深老师,从教十六年,是一位具有丰富教学经验的实力派老师。

裴老师一开始上课就用清晰的教学思路,向学生们介绍了长城的特点以及历史背景。裴老师的每一个教学环节和步骤都经过精心设计,通过学习词语了解句子,通过运用句子理解课文段落,一环紧扣一环地进行讲解,学生们不但听得明白,而且特别投入和有兴趣。尤其是结束部分特别到位,裴老师引用了美国前总统尼克松的一句话:“只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!”来高度总结赞扬长城的伟大之处。

最后还结合中华人民共和国国歌的歌词,来再次强调长城的特殊象征意义:“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉,筑成新的长城!”

学生们通过这堂课,不但对长城有了更深的了解,而且为自己是中国人感到骄傲和自豪。

老师们在课后的交流上纷纷表示启发很大,受益匪浅。请分享一下听课老师们的各自感言吧!

张忠民院长:作为海外中文教学,我始终要求教师们在课堂教学中要全程把握“有趣有用”两个基本点。但要到达这种课堂效果,关键在于教师的备课能力。尤其是全面兼顾备课三要素,更是一项体现教师教学整体水平的基本功。海外中文教学实践反复证明,每一节课的教学效果,尤其可以看出教师的备课功夫是否到家。如果一节课的知识点搞不清楚,重点难点就无法把握,那么上课的效果会明显打折;如果一节课的文化情感点搞不明白,那么文章的正面或文化传统精华就无法有效传递给学生并打动学生心扉;如果一节课的知识练习点设计不具体不到位,那么学生的课堂练习或回家作业就不能到达巩固基础知识的目的。用以上理念和方法来衡量裴正伟老师今天的“长城”一课,我认为他的教学过程是符合内在逻辑的,而且具有创新热情的。


A-5班张婷老师:裴老师扎实的教学功底,丰富的知识面把同学们以及在场的老师们都带到“长城”之中,让我们身临其境般地领略了世界八大奇迹之一的奇观,并由衷赞叹中国古代劳动人民的智慧。裴老师,教学思路条理清晰,课件准备充分,他那图文并茂和循循善诱的方法给我们上了一堂成功的示范教学课。

A-4班陈坤老师:今天听了裴老师的公开课让我对于导学案的使用有了新的发现,导学案可以做成课前预习、课堂引导、课后作业三位一体的教学资料。让学生在跟随老师学习的过程中有更清晰的思路可循。同时,还可以把生字理解、单词扩充、课文导入、词语解释、课文读后感等内容融汇在其中,能让教学效果发挥更好的作用。

A-班李小乐老师:早就期待要听一节裴老师的课,今天终于如愿以偿了。短短一堂课仿佛还没听够,不管是裴老师的教学风格还是他深厚的文化功底,都让我十分佩服。

1、课前准备充分,从制作PPT到随堂学案的设计,都体现了裴老师深厚的教学功底和认真的教学态度。

2、整个课堂环环相扣,从导入课题到生字讲解再到课文分析,都非常细致到位。在讲解生字时,裴老师让学生根据学案中提供的词意先来自学,再进行讲解,方法新颖,又极大地扩充了学生的词汇量。讲解课文时更是细解到每一句,配合板书思路清晰,让我印象深刻。

3、台风特别自然。课堂中出现措不及手的小状况他都能应对自如,亲切回答,不仅鼓励了学生也维护了学生的自尊心。

A-1班张巍老师:裴老师的授课节奏张弛有度,能根据华裔学生的知识结构特点,在节奏上有很好的把控。

另外,在课文讲解中,尽量给学生们铺开讲一些所涉及的文化知识点,从而增加学生的兴趣和知识积累。

A-12班张婷老师:这周有幸听了裴老师的课,让我有了学习的机会,受益匪浅!

裴老师打破以往生字词的教学方法,不再只是单纯的认字,组词,而是给出相关词的语境和语意,让学生根据自己的理解来说出词语。这样既锻炼了学生的思考和理解能力,也让他们在课堂上有了参与感,不再是老师单纯的讲解,学生被动的吸收,而是让学生相互配合,相互讨论,然后大家共同完成。在讲解这些词的时候裴老师也会延伸到相关词的知识背景,给学生补充课外知识,慢慢的让这些生活在海外的孩子们接触并了解到更地道的中国词汇。

裴老师的生动有趣,扎实有效,并特别注重激发学生的兴趣和自主学习的能力。他上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我学习!

听了老师们的不同感言,我深感欣慰。是啊,作为一名海外中文老师,除了自身的专业和文化素质外,还要有新的教学理念和丰富的教学经验,没有老师的一桶水,哪能给每位学生一杯水?裴老师的这堂公开课再次证明:教师实力再强,经验再丰富,如果没有充分的备课,那教学效果也会大打折扣。

爱华中文学校校长

黄小捷

 

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