春天里的一场及时雨

上周末,由国侨办派出的师资培训团在马德里中国文化中心为来自马德里各中文学校的海外华文教师做了一次为期两天的教师培训。东北师大的丛琳丽、北师大心理学部姚梅林和北师大的张德建三位专家老师从不同的角度和教学内容,为大家做了几场丰富又精彩的讲座。

马德里各中文学校校长与名师团成员合影 

首先是东北师大附中名师丛琳丽老师为我们做了题为《我手写我心》的关于“小学生识字教学”的演讲。丛老师结合自己二十多年的教学经验,详细介绍了关于分阶段对学生进行写作能力培养的做法和感受。如从低年级的写好一句话,到中年级的写好一段话,再到高年级的一篇作文,在这个过程中,老师的引导和鼓励非常重要,老师要给孩子们搭建一个阶梯,让孩子们逐步往高处走。

东北师大丛琳丽老师在讲课

同时,丛老师还分享了自己巧妙运用课文,并作为范文穿插写作辅导。丛老师的经验让我产生共鸣,并有同感。记得十多年前,我曾写过一篇关于如何辅导海外学生写作的教学论文,还获得了一等奖呢。其中一条体会就是如何把课文当作范文,把写作辅导贯穿在整个教学过程中。

爱华中文学校部分老师

姚梅林老师的“基于学习规律的有效教学策略”的讲座也很受启发。如何在有限的时间内让你的教学更加有效;如何激发和调动学生的学习兴趣;如何给学生设置适度的学习目标,并学以致用…..|


培训现场

姚老师通过她的论点和依据,把这么多的为什么给我们做了一一的讲解。听了姚老师的精彩分享,我深感有效教学的重要,尤其在海外中文教学的有限课堂上,尤其显的重要了。


黄小捷校长与东北师大丛琳丽老师

其实,有效教学这个概念牵涉到很多方面,我的初浅理解:一是牵涉到心理学,作为老师必须懂得心理学,必须了解教学对象的接受能力和感知能力;二是要掌握很好的教学方法和技巧;三是给教学对象设计合适的学习目标,这个目标应该是让他经过努力以后能达到的这样一个适度目标;

爱华中文学校杜祥乐老师现场提问

姚老师还强调了“支架教学”的重要性。支架教学的关键所在就是如何发挥老师的引导和帮助作用。老师要在教学过程中启发学生去思考,并提供可模仿的内容。比如让学生写命题作文“我的名字”,咋一看这样的命题,可能会觉得名字没有什么好写的。可是,如果老师给予启发和提示,给学生提供一个支架,学生们就容易展开思维了。


如何提供有效的支架 

因此,如何提供有效的支架就显得尤为重要了。姚老师从“直观教学”和“思路教学”两个方面分享了心得,给我们启发很大。

周日参训老师与名师团合影

比如姚老师给我们讲述了一位一年级老师引导学生写作的实例。这位老师在教学中鼓励小朋友用符号来表达,她提供的支架就是用直观的方法。小朋友们不会写的字,就借助图画和符号来完成。因为,写作的目的就是为了表达内心的真实情感,只要目的达到了,这对于一年级的孩子来说就是可取的。

姚老师还向我们分享了“专业领域教学知识”的学说,即PCK的学说。所谓的PCK就是专业领域知识、教学知识和了解学生这三个方面的有机结合,只有三个条件并存,才能达到专业领域知识的要求。这一张图就让我们看明白了专业领域教学知识的核心所在。

如何提供有效的支架 

最后一堂课是关于“文学欣赏简说”,由北师大张德健教授主讲。一个多小时的生动演讲,把我们带进了丰富的中国文学精华作品之中。每一次学习不仅是一次思维的梳理和理念的更新,也是获取最佳教学方法的最好时机。衷心感谢国侨办为我们提供如此好的学习机会,相信通过不同形式的培训讲座活动,必定能促使海外华文教育的整体水平迈向更高的台阶。

黄小捷校长与北师大张德建教授

名师来马德里讲课,犹如一场及时雨,滋润了大地,给这块充满希望的田野带来了勃勃生机。

参加周六培训的爱华老师与名师们

爱华中文学校校长  黄小捷

 

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